说到至今令人难忘的文章，想必不少人的脑海里浮现的都是小学语文教科书中收录的内容。作为教育工作者精心收编的课文，这些文章每一篇都出自名家，而且内容无疑是顶级优秀的。《为中华之崛起而读书》让大家感受到总理年幼之时便怀抱的鸿鹄之志，这句标题也成为流传至今的名言语录；《金色的鱼钩》表现了十万里长征时的艰苦卓绝，老班长对小战士的爱护也令人感动不已。然而，同样有一篇表达了抗美援朝志愿军战士其英勇精神的文章——《谁是最可爱的人》——却在被语文教科书收录后，又被删除长达20年之久，这是为什么呢？

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据了解，《谁是最可爱的人》是由作家魏巍在朝鲜战场归来后所写下的报告文学。他在朝鲜一线中与奋战的战士们展开了直接接触。魏巍所看到的，所听到的都极大地震撼了他的心灵。他想，若是不将这些所见所闻写下，让中国的上下了解到志愿军们所经受的一切，那便是辜负了他作家的身份。

全篇文章并无令人眼花缭乱的华丽辞藻，却用质朴平实的语言将战场上被战火铸造的惨烈景象，近乎以刻骨铭心的姿态落在纸上。

若是沉浸于这篇文章中，我们可以看到战士们为胜利，舍生忘死地奔赴敌阵，只为带走比自己的命更多的敌人；可以看到战士们因为战争的惨痛而流下的血与泪。他们为了节约物资也能更好战斗，甚至直接就地取着雪作水喝。

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魏巍曾问一位战士，你们这样艰苦卓绝，日后对祖国，对朝鲜又有什么要求呢？那战士却只是笑着说，他们虽然一直想念人民，想要回到祖国，但是，他们必须要能给国家与人民一个交代；如今奋勇杀敌不为其他，只为一个“朝鲜解放纪念章”。

正是这篇文章，将朝鲜战争中生动而痛苦的一面赤裸裸地展露在人们面前，让中国人民无一不为战士们的奋战感恩、铭记。可是令人惋惜的是，这篇文章却在被收录进语文教科书后消失在一段漫长的岁月里。

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2001年，语文教科书将《谁是最可爱的人》删除。删除它的，是时任教育部语文出版社主任，王旭明。

这个决定在当时的人们看来，有着诸多令人费解的地方。曾内心澎湃地学习过这篇课文的人，见到孩子们的课本里不再有这篇课文，感到怅然若失；热爱这篇文章的人对王旭明将如今富有情感与灵魂的文章从语文课本中删除感到愤慨。

不过，王旭明也给出了自己的思量：

第一，语文教科书所宣扬的精神风貌应是具有先进时代性的。在全球化的当今，和平与发展已经成为世界的主旋律、主基调，中国社会也必须为跟上时代步伐而作出相应的改变。王旭明认为，在这样的背景下，英雄主义的文章，俨然已不再适合作为教育后备思想的优秀文本；相比之下，激励青少年们进行奋斗与努力的文章将更符合时代的要求。

二，课文应与学生年龄阶段的心智水平相当。好的文章若是没有一个拥有去适应它与理解它能力的读者，那么，这篇文章其光辉所在也就会被自然而然地埋没。《谁是最可爱的人》中完全刻画出了战争的真实——血腥、暴力。这对尚未建立健全三观的中学生而言，很可能得到适得其反的效果。

《谁是最可爱的人》中那份炙热的爱国情怀与果决的为国捐躯精神毫无疑问是值得歌颂，值得学习的。但是，根据国外存在的文艺作品分级制度而言，文学作品本身也有其分级限制的必要。因此，也应当选择更符合青少年阅读需求的同类型文章。

正因以上的两点，《谁是最可爱的人》默默从语文教科书中离开了大家的视线。

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令人振奋的是，在2021年3月，《谁是最可爱的人》再度回归语文课本。

在与人们阔别20年之久后，它再度回到了语文课本中，回到了人们的心中，勾起了当年那抹澎湃的红色回忆。

尽管时代总是发展，但有些东西却是永恒不变的。对于革命先烈的缅怀，对魏巍先生的纪念，再联想到去年至今的抗争精神。这些路，我们都是每一步每一步脚踏实地走过来的啊！

也正因如此，我们有铭记的义务。铭记那些疼痛，铭记那些伤感，也铭记胜利之下的尸骸。他们应当在我们心中长存。

结语

语文教学是一个国家人文精神传承的重要手段，亦是让后来人了解过去一个历史时期真实面貌的最佳手段。《谁是最可爱的人》在今年回归，无疑是国家对过去那段历史的再度重视，也能令我们国家的少年们更加懂得祖国如今繁盛的不易。